连续5年获批三项科研课题研究项目，他是负责人王搏

实习记者 蒋旺强

王搏，硕士，基础学部公共体育系副教授，篮球国家二级运动员、国家一级裁判员、国家体育总局初级教练员、三级社会体育指导员、国家二级心理咨询师、中国篮协B级教练员、全国科学训练指导师。获教育部人文社会科学研究项目1项，湖北省高等教育学会科研课题1项，武汉市社会科学界联合会一般课题1项。曾获304.cam永利集团“一师一优课”、304.cam永利集团第一届优秀科研成果奖、教学成果三等奖、“三育人”积极分子、优秀潜能导师、304.cam永利集团骨干教师等奖项。主要从事篮球教学工作、体育运动训练、心理健康教学理论与实践研究。

近日，湖北省高等教育学会教育科研课题“民办高校数字化“体健融合”协同育人机制研究”已被列为湖北省高等教育学会2024年度学会共同体建设项目一般课题。这是继2019年以来，王搏老师第3次获批科研课题研究项目。

做好一件事很简单，坚持5年去做一件事很难，但基础学部公共体育系王搏老师做到了，连续5年，获批三项科研课题研究项目。是一次偶然，也是一次必然。2019年5月份，王搏老师尝试申报湖北省科学规划的一个项目，因为是第1次申报此类项目，对项目内容、规划书、课题研究方向都缺乏相关的经验，很遗憾，第1次申报以失败告终。同年9月份，304.cam永利集团科技处给王搏老师发了一个信息，告诉他的这个项目是可以去申报一下教育部人文社会科学研究项目，有了第1次失败的经验，王搏老师围绕第1次项目的申报书进行了主题上的修改和内容上的调整，次年3月，王搏老师的“健康中国背景下“阳光体育”促进大学生心理健康研究”成功获批教育部人文社会科学研究项目。通过两年的时间进行研究“体育与大学生心理健康问题方面”，在2022年4月，该研究项目顺利结项，并取得结项证书。但王搏老师并没有停止对这个方面的研究，于是在2023年，王搏老师申请了这个项目的子课题“强体魄、修心智——武汉高校“阳光体育”融入心理健康课程一体化建设研究”并成功获批武汉市社会科学界联合会教育研究课题，到2024年3月已成功结项，并取得结项证书。这是继2019年以来，王搏老师已取得的两项科研课题研究结项证书。在今年8月份，王搏老师的子课题“民办高校数字化“体健融合”协同育人机制研究”被列为湖北省高等教育学会2024年度学会共同体建设项目一般课题。

关注大学生的身心健康，是王搏老师从教以来一直做的事情，5年，他的初心始终如一。

他是一名体育老师，但却有着9年辅导员的经历，在当辅导员的经历中，他见过太多学生，因为心理问题导致抑郁、厌学，甚至自残。身为一名辅导员，当时他的心里也很焦虑，自己能为学生做些什么？自己如何去开导学生？与传统的辅导员谈心、谈话、鼓励相比，学生不一定能真正表达出自己心中的诉求，但有着双重身份的他，更愿意带学生去做一些有益的运动，通过运动来改善心理问题，让学生的身心得到舒缓。王搏老师的运动并不是那种没有规律的运动，而是会为学生量身定制出一种量表，让学生每个阶段都能产生不一样的收获，与学生建立一种纽带的关系，从而改善学生的心理健康问题。

在这个过程中，单凭王搏老师一个人是无法完成的。因此，在组建研究组时，他精心设计了团队结构，确保涵盖了学校内外的各个方面。团队中包括教育部体育教研室、心理健康中心、辅导员队伍、学生等多个部门。此外，考虑到研究过程中可能需要开展活动或项目，王搏老师还引入了社会资源，如行业专家和医院。大家拧成一股绳，一起为了这个事业而奋斗。

2021年，王搏老师在担任辅导员期间，班上有一位学生因高考压力而承受着巨大的心理负担，情绪敏感且波动较大。每当遇到一些急迫的事情时，她就会泪流满面，情绪异常低落。王搏老师凭借多年的辅导员经验和敏锐的观察力，很快便察觉到了这位学生的异常。他决定深入了解她，并鼓励她参与自己所教的篮球项目，希望通过体育锻炼来增强她的心理韧性。在篮球训练之余，王搏老师还带她去跆拳道场地，让她尝试踢打沙袋、练习拳击等她之前不敢尝试的项目，逐渐培养她的勇气和自信。除了王搏老师的个人干预，他还联系了304.cam永利集团心理中心的老师，共同关注这位学生的心理健康。心理中心的老师运用专业的心理干预方法，与王搏老师的体育干预形成互补，共同帮助这位学生走出困境。在两位老师的共同努力下，这位学生逐渐恢复了开朗乐观的心态，情绪得到了有效调节，生活也变得更加积极向上。

体育与心理健康融合，但并不是简单的融合，王搏老师坚持以学生为中心，从学生的角度出发，让传统的体育也能融入改善学生心理健康问题方面中去。王搏老师为何能多次成功获批科研课题研究？原因归咎于一点“如何改善学生心理健康问题”。学生心理健康问题，不是单单一所高校会出现这种问题，是在全国范围内的高校都会有类似的事件出现。有着9年辅导员经验的王搏老师更加清楚其中的道理，2020年初，疫情的暴发，不允许外出，学生心理健康这个问题，更加严峻，以致全国都在热议的话题。

王搏老师围绕这个事情，开展了第1次课题的研究，通过自身对这个研究，让全国教育领域的研究者，都能认识到这个事情，并采取有益的措施，对学生的心理健康问题进行干预，减轻“亚健康”的传播。第2次课题的研究，王搏老师从全国范围的研究内缩小到湖北地区。因为湖北地区是疫情严重的受灾区，湖北省内一共有145所高校，大约30万名学生。现在所处的时代属于后疫情时代，疫情对于当今的学生心理健康方面的影响是不可避免的。王搏老师通过大学生体育这个事情与他们的心理健康课程进行一体化融合研究，通过现今数字化的融入，让体育与健康变成一种“协同式育人方式”，让学生的心理得到改变，也是当今，此类研究得到一个延伸的一种方式。第3次课题研究，王搏老师把科研的落脚点，落到了湖北地区民办高校。民办高校的科研支持力度并不是很高，王搏老师通过做这一件事，让社会看到民办高校的科研也是在努力不断上升的过程，让更多人了解到，民办高校也是有科研力量的。

体育与心理健康的融合，其最大的特色在于能够为学生提供全方位的支持与关怀。传统的教学方式往往只注重知识的传授，而忽视了学生的心理健康。因此，他不仅仅满足于在课堂上与学生进行教学互动，更注重在课后与学生进行沟通与交流，与学生形成一种双向的互动过程。他通过体育活动，如篮球、跑步等，陪伴学生，给予他们精神上的支持与鼓励。这种陪伴不仅是对学生的关心，更是一种专业的辅导。能够通过体育活动，让学生在运动中释放压力，调节情绪，从而改善他们的心理健康状况。这种辅导方式与传统的辅导相比，更加具有针对性和实效性。

同时，王搏老师不仅仅是一个知识的传授者，更是一个倾听者、引导者和支持者。他通过与学生建立反馈机制，及时了解学生的心理状况，为他们提供个性化的辅导和支持。王搏老师的工作方式，既包含了辅导员的工作内容，又超越了体育老师的职责范围。他用自己的专业知识和热情，为学生提供了一个全方位、多角度的支持体系。

王搏老师的研究之路并未止步于此，他将继续关注大学生心理健康问题，探索更加完善的“体健融合”教育模式。未来，他计划开展更多实证研究，将体育干预与心理健康教育深度融合，开发针对不同学生群体的个性化干预方案。让体育与心理健康教育的融合，能帮助更多大学生走出心理困境，拥有更加健康、快乐的校园生活。